РЕБЯТА С НАШЕГО ДВОРА
КАК ВОЛОГОДСКАЯ ШКОЛА СТАЛА МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫМ ДОСТОЯНИЕМ
Вологодская школа № 22 им. Ф.Я. Федулова – одна из самых крупных в городе. Построена в микрорайоне, носящем имя авиаконструктора С.В. Ильюшина, нашего знаменитого земляка. Федор Яковлевич Федулов, первый директор ВПЗ - Вологодского подшипникового завода, не так знаменит, но именно он и строил в советские годы просторную школу для детей заводчан.
Сегодня в ней учатся 1154 школьника. Среди них более 90 детей 11 национальностей, включая русских. В школе вот уже несколько лет реализуется специальная программа адаптации для учащихся-мигрантов и их родителей, а также учителей, однако в 2020 году коллективу пришлось, как и всем, вносить поправки в привычный учебный процесс.
Совместные фестивали, семинары и школьные праздники во времена пандемии – роскошь. А дистанционное обучение – непростая задача для многодетных семей мигрантов. Некоторым ребятам даже во время живого общения приходится прилагать усилия, чтобы понять, что им говорят, а онлайн-уроки для них настоящее испытание.
Прямо на пороге наш журналистский десант столкнулся с суровыми реалиями пандемии: в здание нас не пустили. С директором, преподавателями и учениками мы разговаривали во дворе школы, несмотря на похолодавшую осеннюю погоду, так как санитарно-эпидемиологические правила не позволяют заходить внутрь даже родителям школьников.
Но, если честно, ребят это не смутило. Информационный повод превратился в человеческий - повидать своих любимых учителей пришли уже «выпорхнувшие из родного гнезда» выпускники 9-го класса - Яхя, Руслан, Лена, Хожиакбар. Уже вполне самостоятельные, выбравшие свой жизненный путь, поступившие в техникумы и колледжи.
Сегодня в ней учатся 1154 школьника. Среди них более 90 детей 11 национальностей, включая русских. В школе вот уже несколько лет реализуется специальная программа адаптации для учащихся-мигрантов и их родителей, а также учителей, однако в 2020 году коллективу пришлось, как и всем, вносить поправки в привычный учебный процесс.
Совместные фестивали, семинары и школьные праздники во времена пандемии – роскошь. А дистанционное обучение – непростая задача для многодетных семей мигрантов. Некоторым ребятам даже во время живого общения приходится прилагать усилия, чтобы понять, что им говорят, а онлайн-уроки для них настоящее испытание.
Прямо на пороге наш журналистский десант столкнулся с суровыми реалиями пандемии: в здание нас не пустили. С директором, преподавателями и учениками мы разговаривали во дворе школы, несмотря на похолодавшую осеннюю погоду, так как санитарно-эпидемиологические правила не позволяют заходить внутрь даже родителям школьников.
Но, если честно, ребят это не смутило. Информационный повод превратился в человеческий - повидать своих любимых учителей пришли уже «выпорхнувшие из родного гнезда» выпускники 9-го класса - Яхя, Руслан, Лена, Хожиакбар. Уже вполне самостоятельные, выбравшие свой жизненный путь, поступившие в техникумы и колледжи.
Класс, по словам Натальи Леонидовны Дружининой, завуча и классного руководителя, уникальный. Для нее они как родные: всего 32 человека, 6 из них – дети разных национальностей. География широка: Узбекистан, Азербайджан, Грузия, Армения. Звучит символически, но преподавала им географию. Рассказывать «про своих» может часами, если бы не круговорот учебного процесса. Это только кажется, что школа стоит на месте. А на самом деле это модель земного шара. Дети приходят, растут, взрослеют и разлетаются по всему миру. Как преодолевали языковые барьеры и учились жить дружно, рассказывает Наталья Дружинина.
Наталья ДРУЖИНИНА, заместитель директора средней общеобразовательной школы № 22
Директор школы Юлия Витальевна Орсаг считает, что лучший способ адаптации детей - творчество. Язык, культура воспринимаются прежде всего на эмоциональном уровне, а значит, это язык музыки, танца, национальных обычаев. Что касается учебы, тут учителя проявляют где надо мягкость и терпение, а где надо в воспитательных целях - и строгость. Без этого хороших оценок по русскому языку и литературе у детей, прибывающих из бывших союзных республик, не будет. Но если уезжают вместе с родителями месяца на три домой, привозят оттуда сплошные пятерки. Как сказал один папа третьеклассницы: «Что-то она слабо у меня здесь учится, а там - отличница».
- Мы их ждем и волнуемся, чтобы ничего не забыли, чтобы вернулись с теми же самыми знаниями, - говорит Юлия Витальевна.
Зато когда однажды вручали маме похвальную грамоту за отличную учебу дочери, выпускнице 4-го класса, все мамы расплакались из-за того, что в России их награждают.
Не столько язык, сколько понимание, уважение к той стране, в которой ты живешь, выступают на первый план, замечает директор. Не менее приятно, когда вологжане проявляют добросердечность, как волонтер, который привез и установил компьютерную технику многодетной семье мигрантов.
- Мы их ждем и волнуемся, чтобы ничего не забыли, чтобы вернулись с теми же самыми знаниями, - говорит Юлия Витальевна.
Зато когда однажды вручали маме похвальную грамоту за отличную учебу дочери, выпускнице 4-го класса, все мамы расплакались из-за того, что в России их награждают.
Не столько язык, сколько понимание, уважение к той стране, в которой ты живешь, выступают на первый план, замечает директор. Не менее приятно, когда вологжане проявляют добросердечность, как волонтер, который привез и установил компьютерную технику многодетной семье мигрантов.
Юлия ОРСАГ, директор средней общеобразовательной школы № 22
За комментарием мы обратились к Уполномоченному по правам ребенка при Губернаторе Вологодской области Ольге Смирновой:
- Я неоднократно была в 22-й школе, где прикладывается много усилий, чтобы обучить детей-мигрантов русскому языку, чтобы адаптация прошла более мягко. Проводятся различные мероприятия по изучению культуры, обычаев, традиций людей, которые прибывают в наш регион. Я слушала, как дети-таджики рассказывали о своей родине. Они угощали национальными блюдами, показывали народные танцы. Это позволяет детям более толерантно относиться друг к другу, с уважением. Родители, которые пришли вместе с детьми, были ошеломлены и не ожидали такого эффекта. Одна из женщин сказала, что целый казан с пловом принесет, другая - что это так здорово, поблагодарила.
Опыт 22-й школы можно смело транслировать и на другие регионы. Важно, что Юлия Витальевна принимает в коллектив педагогов из других стран, которые не всегда по-русски достаточно хорошо говорят, зато в совершенстве владеют английским языком. Это один из эффективных путей адаптации в нашей культурной среде.
В свое время было совещание по обучению детей мигрантов. Проблемы возникают не с самим обучением, а с тем, что у родителей заканчивается миграционная карта. Они приезжают к нам на определенный срок с семьей, с детьми и должны покинуть территорию РФ, чтобы продлить пребывание и вернуться. Дети на это время выпадают из учебного процесса. Мы даже предлагали разработать определенный алгоритм, чтобы упростить законодательство, но пока эти нюансы остаются в силе.
Когда к нам приезжали дети с Украины, с Донбасса, мы столкнулись с иными трудностями. Системы обучения разные: у кого-то была 12-балльная шкала оценивания знаний, кто-то разговаривал на украинском языке, у кого-то в условиях военного положения были пропуски занятий. Целый штаб у нас работал в тот период, для того чтобы организовать обучение детей, восполнить пробелы в образовании. Я сама ездила в пункты приема беженцев, разговаривала с родителями, с детьми... Мы всем старались помочь.
У нас в образовательные учреждения дети принимаются без регистрации по месту жительства – главное, чтобы все документы на ребенка были в наличии. У меня в последнее время не было обращений по поводу того, что ребенка не принимают в школу. Года два-три назад обратилась семья из Узбекистана – их выселяли. Но тогда причиной стало нарушение законодательства со стороны работодателя, он не оформил необходимые документы. К сожалению, выселяли их на законных основаниях, несмотря на то, что они давно здесь жили, ребенок ходил в детский сад. Приятная молодая семья. Но решение суда вступило в законную силу, и помочь им было уже невозможно. Поэтому если какие-то жизненные трудности возникают у семей мигрантов, нужно не ждать, а говорить о своих проблемах.
- Я неоднократно была в 22-й школе, где прикладывается много усилий, чтобы обучить детей-мигрантов русскому языку, чтобы адаптация прошла более мягко. Проводятся различные мероприятия по изучению культуры, обычаев, традиций людей, которые прибывают в наш регион. Я слушала, как дети-таджики рассказывали о своей родине. Они угощали национальными блюдами, показывали народные танцы. Это позволяет детям более толерантно относиться друг к другу, с уважением. Родители, которые пришли вместе с детьми, были ошеломлены и не ожидали такого эффекта. Одна из женщин сказала, что целый казан с пловом принесет, другая - что это так здорово, поблагодарила.
Опыт 22-й школы можно смело транслировать и на другие регионы. Важно, что Юлия Витальевна принимает в коллектив педагогов из других стран, которые не всегда по-русски достаточно хорошо говорят, зато в совершенстве владеют английским языком. Это один из эффективных путей адаптации в нашей культурной среде.
В свое время было совещание по обучению детей мигрантов. Проблемы возникают не с самим обучением, а с тем, что у родителей заканчивается миграционная карта. Они приезжают к нам на определенный срок с семьей, с детьми и должны покинуть территорию РФ, чтобы продлить пребывание и вернуться. Дети на это время выпадают из учебного процесса. Мы даже предлагали разработать определенный алгоритм, чтобы упростить законодательство, но пока эти нюансы остаются в силе.
Когда к нам приезжали дети с Украины, с Донбасса, мы столкнулись с иными трудностями. Системы обучения разные: у кого-то была 12-балльная шкала оценивания знаний, кто-то разговаривал на украинском языке, у кого-то в условиях военного положения были пропуски занятий. Целый штаб у нас работал в тот период, для того чтобы организовать обучение детей, восполнить пробелы в образовании. Я сама ездила в пункты приема беженцев, разговаривала с родителями, с детьми... Мы всем старались помочь.
У нас в образовательные учреждения дети принимаются без регистрации по месту жительства – главное, чтобы все документы на ребенка были в наличии. У меня в последнее время не было обращений по поводу того, что ребенка не принимают в школу. Года два-три назад обратилась семья из Узбекистана – их выселяли. Но тогда причиной стало нарушение законодательства со стороны работодателя, он не оформил необходимые документы. К сожалению, выселяли их на законных основаниях, несмотря на то, что они давно здесь жили, ребенок ходил в детский сад. Приятная молодая семья. Но решение суда вступило в законную силу, и помочь им было уже невозможно. Поэтому если какие-то жизненные трудности возникают у семей мигрантов, нужно не ждать, а говорить о своих проблемах.
 |  |  |
Тарана Сададдиновна Исмаилова приехала в Вологду из Азербайджана вслед за мужем. Окончив в 2001 году университет в Баку, она работает по специальности преподавателем иностранных языков. О своем переезде в Россию не жалеет. В школе она преподает английский и немецкий, но кроме них знает еще латинский, турецкий и лезгинский (язык Дагестана и северных регионов Азербайджана). Русский Тарана Сададдиновна изучала, еще будучи школьницей, но осваивать язык после переезда в Россию пришлось еще несколько лет. Недавно получила российское гражданство и право преподавать иностранные языки. В родной школе у Тараны Сададдиновны учатся и двое сыновей. Старший мечтает попасть в сборную страны по футболу, а младший планирует пойти на экономиста.
Севинч Айдын кызы Рагимова работает в школе № 22 учителем-дефектологом. Азербайджанка по национальности, она родилась в России. "Мой первый язык - русский", - говорит она. "Обрусеть", почувствовать себя уверенно в русской языковой культурной среде помогли родители - дома все время говорили по-русски. А теперь уже и Севинч помогает другим детям адаптироваться в обществе с иной культурой и традициями.
У семьи Вагана и Анны Балаян в 22-й школе учится младший сын Геворк, а старший Овик уже выпускник. Дети дома говорят на армянском, скучают по родине. Хотя в Вологде народ, по северному характеру, доброжелательный, сердце все равно просится домой, в Армению. Трудности в учебе бывают, не без этого. Спасибо учителям, говорят родители, что столько у них хватает на нас сил и терпения. Считают большим везением, что есть такая школа.
Вчерашние девятиклассники тоже свою школу считают одной из лучших. Наверное, это одно из самых драгоценных человеческих качеств - уметь быть благодарным своим учителям. Наши диктофоны едва могли вместить все добрые слова ребят первой своей учительнице Анне Николаевне, Наталье Леонидовне, Юлии Витальевне...
Вот и мы сразу нашли с ребятами общий язык, как будто сами учились с ними в одном классе. Поэтому у нас получился не монолог, а диалог - как с хорошими друзьями, чья открытость и дружелюбие заставляют поверить в то, что в мире не все так плохо, как в сводках новостей. А еще по-хорошему позавидовали: каждый из них знает не менее четырех языков. Свой родной (армянский, азербайджанский, узбекский, грузинский, даже турецкий), английский и немецкий (в школе преподают) и русский. А мы, как правило, не больше двух. И если бы еще родной русский без ошибок!..
Мы уходили со школьного двора с ощущением того, как правильно устроен этот мир: в нем столько разных людей, которые говорят на разных языках, слушают разную музыку, хранят разные традиции - но все они могут понимать и слышать друг друга.
Мы хотели узнать, насколько трудно учиться в дистанционном режиме, а узнали, что между нами нет «дистанции огромного размера».
Мы такие похожие.
Мы все любим своих родителей, учителей, друзей и свою родину.
Мы все болели за аварца Хабиба Нурмагомедова и плакали вместе с ним, когда он провел свой последний бой, посвятив его памяти своего отца, и ушел непобежденным.
Мы все понимаем, что это такое - когда человек плачет одновременно и от боли, и от радости.
Мы все возвращаемся в свою школу.
Мы все ребята с нашего двора.
Мы хотели узнать, насколько трудно учиться в дистанционном режиме, а узнали, что между нами нет «дистанции огромного размера».
Мы такие похожие.
Мы все любим своих родителей, учителей, друзей и свою родину.
Мы все болели за аварца Хабиба Нурмагомедова и плакали вместе с ним, когда он провел свой последний бой, посвятив его памяти своего отца, и ушел непобежденным.
Мы все понимаем, что это такое - когда человек плачет одновременно и от боли, и от радости.
Мы все возвращаемся в свою школу.
Мы все ребята с нашего двора.
Над проектом работали студенты 1 курса направления подготовки «Журналистика»
Института социальных и гуманитарных наук
Вологодского государственного университета
Вологодского государственного университета
© ВоГУ 2020
kafrus@vogu35.ru
